摘要
体验式学习是学习者全身心与环境互动的经验过程,学习者只有主动地参与、完整地经历、积极地建构,才能从体验走向建构。但是,当下体验学习还普遍存在被体验、浅体验、碎体验和冷体验等问题,需要通过设计真实的驱动性任务、创设真实的情境、重视情感的呼应、形成知识的结构等策略加以优化。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2019年第8期93-96,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
江苏省中小学教研室第十二期立项课题《“体验与发生”课堂教学生态》(编号:2017JK12-L115)的研究成果