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初中生学习“例题”的心理障碍分析

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摘要一、例题教学的一般程序“例题”是在讲过相应的数学概念、规律之后给出的典型范例.学生通过学习,在迁移作用下达到解决同类数学问题的举一反三的目的。德国教育家M·瓦根舍因提出的“范例教学法”理论可作为例题教学的指导思想.

作者邦永成杜志祯

机构地区不详

出处《朝阳师专学报》 1992年第3期34-35,共2页

关键词例题教学心理障碍学习初中生范例教学法数学概念一般程序举一反三

分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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朝阳师专学报

1992年第3期

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