把握年段目标,找准训练要素——例谈《我不是最弱小的》

小学语文课堂要让语文教学回归语言学习的本位,阅读教学中紧扣《课标》年段目标,加强语言文字训练,才能切实提高阅读教学的实效,从而达到优化阅读教学课堂,切实提高学生阅读能力。如何在解读教材中,把握年段特点,找准语言训练,提高中年段阅读课堂教学的有效性。本文将结合《我不是最弱小》的教学,对其进行个人观点的阐述。