摘要
统编教材对“口语交际”教学的重视,让这一原本相对隐逸的教学板块突显出来,引发大家的热议与关注。一年级上册语文教科书中,一共安排了四次口语交际课,既关注了内容的适应性,又体现了对口语表达能力持续、渐进式发展的培养过程。如第一次口语交际课安排了《我说你做》,训练孩子们敢说、能大声说的品质,最为重要的教学目的是“听别人说话”,培养“听”的能力与习惯;《我们做朋友》一课,引导学生能自信大方地做自我介绍,知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种交际礼仪;《用多大的声音》一课,让学生懂得根据不同的场合使用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现,培养初步的场合意识和对象意识;《小兔运南瓜》侧重于落实“说”的要求,是对前三次课所习得技能的综合运用。每一次的口语交际教学要求都是层层递进、相互兼容的,可见编者对口语交际内容编排的良苦用心。如何有效地开展口语交际教学?笔者将从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法。
