把教育实践行动带回研究的核心视阈--教育社会学学科发展路向反思

教育社会学的研究取向分殊从一般意义上来说,教育学与社会学的旨趣迥异。教育学往往具有较为明确的实践取向,指向某种教育理想的达成以期实现教育实践的变革。社会学则更多地是以阐明社会事实的内在机理为旨归,其价值关涉则往往深藏不露,其有关社会进步的理想也很少成为直接探讨的主题。在这种情况下,作为教育学与社会学的交叉学科,教育社会学的建构也便具有了较大的不确定性。就国内外既往的较为严谨意义上的教育社会学研究来说,可大致区分出教育学取向(或可称实践取向)的教育社会学研究与社会学取向(或可称理论取向)的教育社会学研究。