低年级阅读情境中识字教学策略探析

识字是低年级语文教学的重要任务。识字教学不理想的成因有漠视过程、重点错位、无情肢解等,比较合理的做法是基于阅读情境,初读课文,读画生字;精读课文,理解生字;布置练习,书写生字。从音形义三个维度识字,分步到位,提高识字效率。