教师支持行为对4—6岁幼儿学习品质影响的实验研究

在结构游戏中,对情感支持、策略支持、材料支持和无支持等四种实验情境中的幼儿的学习品质总分及各维度进行评定,以考察教师支持行为对4-6岁幼儿学习品质的影响。结果表明:幼儿学习品质发展水平具有显著的年龄差异,但无性别差异;有教师支持的幼儿学习品质得分均高于无支持组的幼儿,其中,情感支持组幼儿学习品质的平均分最高,策略组次之,材料支持组位列第三;教师情感支持对于幼儿学习品质中的主动性、目标意识、坚持性、想象力和创造力、专注程度、独立性影响最大,教师策略支持对好奇心的影响最大。