摘要
儿童在学校场域内不同的行为意图与场域结构往往呈现一种选择性对称的关系:班级场域下儿童通过表现与应然行为不一致的"不断挑逗他人、急于向他人证实自己"失范行为表征自己寻求他人认同的真实意图,而操场场域下和同伴一起踢球并交流踢球经验使儿童体验到积极情感,以身体差异确证自我价值表征儿童寻求自我认同的真实意图。不同于其他场域,学校场域内的儿童积极寻求自我和他人认同的最终目的是达成同构以便自己能够与他人保持同一从而更好地融入学校社会生活。正确理解不同场域的结构特点,理性看待儿童在不同场域中的相异行为,有助于教育者理解儿童内心的真实想法,把握儿童内心的真实意图,更好的帮助儿童成长。
