积极心理学视阈下的小学习作差异化教学寻绎

从孔子的“因材施教”开始,差异化教学思想在中国已传承发展两千多年,因其对个体发展有着重要意义,因而依旧被我们学习和借鉴。习作教学不仅是夯实语文基础应用能力的基石,更是评价学生语文水平高低的重要标志,将积极心理学融入小学差异化习作教学不仅可以营造良好的学习氛围,促使学生在达成学习目标的同时,获得积极的情感体验,还能增强习作学习的积极性,进而形成积极的学习态度和生活态度。