摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的“四能”总目标.《普通高中数学课程标准(2017年版)》也提出了“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的“四能”课程目标.因此,在核心素养大背景下,如何基于学生“四能”的提升,开发学习内容并实施是值得深入研究的.下面以“三角形分割为两个等腰三角形”的探究为例,阐述我们的实践与思考.
出处
《数学通报》
北大核心
2019年第8期48-51,共4页
Journal of Mathematics（China）
基金
北京教育学院2019-2021年卓越教师工作室“基于核心素养的学生思维培养的数学教学研究”成果
