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提升学力:从动手操作走向深度思考——由一道操作题引发的思考

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摘要学力,顾名思义是学生学习的能力.小学数学的学习往往会借助活动促进能力的提升.鉴于数学知识的抽象性与逻辑性,形象直观的操作会促进学生对数学知识的理解和运用.然而,在小学数学课堂中,借助何种形式的操作才能实现真正意义上的数学思考呢?如何把握动手操作和深度思考间的平衡呢?

作者朱爱玲

机构地区江苏徐州市铜山区教育局教研室

出处《小学教学（数学版）》 2019年第9期40-42,共3页 Primary School Teaching

关键词动手操作操作题学力数学知识小学数学形象直观数学课堂数学思考

分类号 G633.63 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2019年第9期

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