教师差别行为对学生成就动机的影响

Influence of Teachers’ Differential Behavior on Students’ Achievement Motivation

探究学生感知到的教师差别行为对其成就动机的影响,并考察自尊与自我认同的间接效应。采用教师差别行为量表、自尊量表、自我认同量表、成就动机量表测查287名初中生并分析。结果发现:在个体层面,教师差别行为一定程度上既可以直接预测学生的成就动机,又可以通过自尊、自我认同的链式中介间接预测学生的成就动机;班级层面,教师差别行为对学生成就动机影响不明显。教师在教学过程中应注意教育公平,避免差别行为产生的消极影响,为学生创设更好的教学环境,更好地促进学生身心的健康发展。