摘要
中小学教师实践性知识作为其专业发展的知识基础,在以"人人时时处处皆可学"为主旨的泛在学习理念的启迪与技术支持下获得了发展新契机。结合泛在学习特征与实践性知识发展技术路线,中小学教师可借助泛在学习手段,突破时空和层级限制,通过获取教育理论性知识与实践策略、养成反思实践习惯、构建发展共同体、开拓共享路径等渠道,加快自身实践性知识发展的步伐,提升专业素养。
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第24期55-57,共3页
Teaching and Administration
基金
教育部人文社科青年项目“面向小学教育的智慧型混合学习空间构建与教学创新研究”（18YJC880008）
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“0~3岁早期教育教师职前培养研究”（15SKJDL04）的阶段性研究成果
