高中物理智慧性课堂的构建研究

提到"缓冲",物理教师都不陌生,在以动量定理来研究碰撞过程时,如果要减小碰撞所产生的力量,可以适当延长彼此作用的时间,这样即可在保持动量变化量不变的前提下减小作用力。本文所研究的"缓冲"不是物理层面的缓冲,而是学生学习过程的缓冲,强调教师在教学过程中要有效构建缓冲机制,由此让课堂更加有效地发展学生的智慧。