积极心理学取向的大学生心理健康教育课程体系探索

积极心理学作为促进高校心理健康教育课程建设的重要理论取向,对于创新课程理念、重构课程目标、组织课程内容、完善教学方式、丰富评价机制等方面具有积极的理论意义与实践价值。以积极心理学的“幸福2.0”理论为依据,从积极人格、主观体验和环境营造等三大角度出发,具体分为积极情绪、投入状态、人际关系、意义目的以及成就感等五个维度,充分探讨我国高校心理健康教育课程体系的建设思路,切实提高课程实施效果,促使学生产生幸福感,实现自我成长。