基于学生认知起点的问题设计探究——以初中“道德与法治”“让友谊之树常青”一课为例

问题设计是课堂教学设计的核心环节,好的问题设计必须以学生的认知起点为基础。思政课教师应通过课前调查了解学生的认知起点,明确教学重点和难点,设计有针对性和层次性的问题,将知识的传递转变成为学生发现问题、分析问题、解决问题的系统过程,促使学生深化认识、拓展思维,不断提高课堂教学的有效性。