摘要
1928-1937年,大学通识教育课程在社会政治、思想认识、政策制度等方面因素的共同制约下艰难发展。以这一时期著名的清华大学、国立武汉大学、国立中央大学三所学校的通识教育课程为例,进行概况介绍并分析,发现这一阶段我国大学通识教育课程变革呈现如下特征:课程目标注重养成学生共同专业基础;课程结构基本成型;课程内容小同大异;课程实施呈现自由创生取向;课程管理全面而不统一;课程评价完善而单一。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2019年第8期1-13,共13页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
教育部人文社会科学研究项目“民国时期大学通识教育课程变革研究”(18XJC880010)
