摘要
在初中数学课堂上,老师长久的采取统一的教学模式来为学生们讲解数学课程,那么学生们的成绩优劣,分化自然会提前出现。并且因为这种优劣的出现是日积月累的,因此以往差生想要提升数学知识,那么他们需要补的数学理论就会非常多。为了改变这一状况,老师们可以采取分成模式来为学生们讲解数学知识。也就是说学生们统一开始学习以后,学生们吸收能力的强弱就开始出现,老师们面对接受能力强的学生,自然可以为他们多安排一些后期的课程以及扩展知识的补充应用。面对接受能力差的学生,老师可以采取更多的教学办法,让他们尽量把本节数学理论知识吃透。通过分成模式来教导学生数学理论知识,可以让学生的优劣成绩分化程度减缓,并且长此以往,让学生们优劣成绩分化逐渐缩小。
