构建以音乐要素为核心的行为目标体系——以小学1至3年级为例

能敏锐地感知和有创造性地表达音乐要素是最基础的音乐能力,也是促进学生音乐核心素养发展的基本保障。文章针对当前音乐课堂普遍存在的教学目标不清晰、教学效率低下、学生基础音乐能力无法有效形成的局面,以小学1至3年级为例,阐述如何从教学目标的重构、学习内容的重组、教学策略的重塑、教学评估的重建四方面改革与创新入手,展开以音乐要素为核心的行为目标体系的构建与研究,从而有效提升学生的音乐能力。