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为每一个儿童的学习而设计——基于观照儿童立场的道德与法治教学探微
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摘要
为每一个儿童的学习设计的"道德与法治"课堂应该是拓展"通道",延伸儿童探究之宽度;归还主场,唤醒主体自觉之活度;聚焦需求,提升知行合一之深度,从而呵护儿童的好奇心,归还儿童的话语权,适应儿童的发展需求。在深度思考中探寻儿童立场,尊重儿童主体性,不断提升"道德与法治"课堂教学实效,助力儿童的道德成长。
作者
李欣展
机构地区
浙江省杭州市文津小学
出处
《教师》
2019年第24期84-85,共2页
Teacher
关键词
小学道德与法治
儿童立场
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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