“研学后教”理念下数学课堂学困生转化的实践研究

古曰,“教为不教,学为成长”,我区“研学后教”课堂因“研学”而精彩,“后教”出高效,而小学数学课堂中学困生的转化一直是一线教师最费心思的工作。因此在“研学后教”理念下小学数学课堂应如何把“学困生”转变成优生,正是我们教师人生价值的最大体现,也是我区研学后教的大环境下必须做好的关键一环。