浅谈如何引导学生自主学习

当前,小学语文教学仍不同程度地存在着高耗低效的问题。教学中,学校围着分数转,教师围着课本转,学生围着教师转,学生成为被动接受的“容器”,其发展空间极为有限。具体表现在:师教生从的双边关系,定性的教学结构、问答式的教学方法“捆绑”了学生的思想;课外大量的抄写“捆绑”了学生的手脚;课内课外一本教材捆绑了他们的智慧:考试评估仅评一支笔、一张试卷、一个标准,“捆绑”了他们的个性和信心。这种教学所造就的单一化、模式化、尖子化的人才显然不符合21世纪对人才个性化、多样化、全民化的需求。