Roy适应模式在儿科护理情景教学中的应用研究

目的探讨Roy适应模式在儿科护理情景教学中的应用效果。方法选取我校2015级护理专业1~6班538名学生为研究对象,采用随机整群的方法抽取普通专科护理3个班共267名学生为实验组,以Roy适应模式设计情景教学;另外3个平行班共271名学生为对照组,实行传统的教学法。教学结束后对两组学生进行综合能力考核,对实验组进行教学效果评价调查。结果实验组对该教学模式评价较高,实验组和对照组实践能力考核成绩分别为(87.76±4.62)分和(81.97±4.34)分(t=11.7793,P<0.05),两组理论知识考核成绩分别为(84.35±4.46)分和(74.68±4.56)分(t=18.9725,P<0.05),差异均有显著性。结论Roy适应模式在儿科护理情景教学中的应用效果显著,有助于提高护理教学质量,对今后护理专业教学改革有一定的指导和借鉴作用。