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普适性与个性化:我国高校早期教育专业保育类课程的实然之况与应然之思

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摘要 我国高校早期教育专业已开设近十年,就保育类课程而言,存在人才培养目标未突出婴幼儿保育特色,课程目标未体现个性化保育,课程内容易导致普适性错觉,课程评价未强调个性化倾向等问题。为更好地改革我国高校早期教育专业保育类课程,建议完善人才培养目标,突出婴幼儿保育特色;重构课程目标,体现个性化保育表述;改革课程内容,呈现婴幼儿真实案例;调整考核方法,强调个性化考核内容。
作者 张婷婷
出处 《早期教育(幼教·教育科研)》 2019年第9期28-32,共5页 Early Education
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