基于幼儿认知特点的幼儿园科学教育活动的探讨

本研究选取南昌市A园30名幼儿为研究对象,以“落叶飘飘”主题教育活动和其中一节科学教育活动“叶子的秘密”为例,调查科学教育促进儿童原有经验发展的效果,探讨学前儿童对季节现象的认知特点。研究结果表明:教师对幼儿认知水平的预判明显高于其实际经验;教师对主题教育的设计未考虑实际情况;目标设置不准确,教学准备不充分;教育活动未能有效促进幼儿原有经验的发展等问题。基于此,本研究提出科学教育的内容设计应唤醒和发展幼儿的原有经验;幼儿园科学教育的内容应当形成科学体系;科学教育的最终价值取向应指向幼儿科学的情感态度与价值观的培养。