情境性问题的层级结构建构及在美、英、新高中化学教材中的应用

情境性问题是学生学习水平的评价载体,也是发展学生核心素养的现实要求。情境的构成和情境化的程度对问题的解决有着重要影响。文章基于SOLO分类理论,按照情境构成和情境化程度对化学问题进行层级结构的划分和建构,分析美国、英国、新加坡普通高中化学教材电化学内容课后情境性问题的层级结构,探索问题情境对化学教材习题建设的价值,为深化情境性问题的理论和应用研究提供参考。