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美育视域下高校社会主义核心价值观培育的路径探析 被引量:13

Analysis on the Path of Cultivating Socialist Core Values in Colleges and Universities from the Perspective of Aesthetic Education
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摘要 习近平总书记在全国教育大会中指出:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”高校社会主义核心价值观培育应树立以学生为本的理念,充分发挥以美育人、以文化人的作用,关注学生成长需求。在充分激发学生对价值观内在的情感认同的基础上,将教育教学、文化熏陶、实践养成、网络育人等育人方式有机融合,形成合力,引领大学生积极培育和践行社会主义核心价值观,继而使广大学生将价值观内化为个人的精神追求,外化于个人的行为标准。
作者 张丹 Zhang Dan
机构地区 黑龙江大学团委
出处 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期48-52,共5页 Ideological and Political Education Research
基金 全国学校共青团研究重点课题(2018ZD044) 黑龙江大学人文社会科学研究专项研究成果(XGW201702)
  • 相关文献

二级参考文献15

  • 1席勒.《美育书简》[M].中国文联出版公司,1984年版.第133页.
  • 2参见斯托尔尼兹《"审美无利害性"的起源》,《美学译文》(3),中国社会科学出版社1984年版,第23页.
  • 3Friedrich Schiller,On the Aesthetic Education of Man,In a Series of Letters,tran.Reginald Snell (New York:Frederick Ungar,1954),p.27.此处译文参考了徐译本.
  • 4Friedrich Schiller,On the Aesthetic Education of Man,In a Series of Letters,p.37.
  • 5Friedrich Schiller,On the Aesthetic Education of Man,In a Series of Letters,p.50.此处译文参考了徐译本.
  • 6关于这个问题,一位美国学者有较为简明的论述:"理性主义的本体论在实质上和形式上都是学思维的一种功能,其中最首要的是充足理由律,即任何特定杂多的每一要素都一定能还原到总体结构的一种逻辑的、本体论的功能,也就是说它一定是事物形式的一部分.形式在鲍姆加通由演绎组成的美学中逐渐扮演了一个必不可少的角色.的确,美是形式(在上述意义上)."L·P·维塞尔《活的形象美学》,毛萍、熊志翔译,学林出版社2000年版,第23页.
  • 7Terry Eagleton,The ideology of the aesthetic,(Oxford:Basil Blackwell,1990),p.15.
  • 8Terry Eagleton,The ideology of theaesthetic,Chapt 2:The Law of the Heart.
  • 9吉尔伯特、库恩:《美学史》上卷,上海译文出版社1989年版,第323页.
  • 10Friedrich Schiller,On the Aesthetic Education of Man,In a Series of Letters,p.77.

共引文献33

同被引文献52

引证文献13

二级引证文献21

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