基于S-T分析的语文课堂教学反思——以两堂《诫子书》比较观察为例

课堂教学的质量提升,教师自身的专业成长,都离不开成功的教学反思。文章运用S-T分析法,结合课堂实录对两节《诫子书》进行了定量基础上的对比反思,发现课堂存在“浅层次”理解、“连问”、“碎问”、提问缺乏启发性等问题,并总结出“深层阅读”,打开语文教学新视角;停下等等,学生思考需要时间;“欲擒故纵”,激活创造性思维的改进方法,为教师教学反思促进专业化成长提供参考。