“错误”资源在教学中的利用策略探究

小学阶段学生抽象逻辑思维在很大程度上仍直接和感性经验相联系,数学学科具有抽象的特点,因此学生在数学课堂中出现错误是正常现象。出现错误不可怕,利用好错误资源可以为数学教学服务,既帮助学生学好数学,又促进学生身心健康发展,还能够优化教师教学。