摘要
“阅读什么”和“怎样阅读”是阅读素养培育所要关注的关键问题,其中一个重要的议题就是学生文体意识的培养。美国《语言艺术共同州立课程标准》中的阅读领域认知目标对文学类文本和信息类文本学习结果的规定,美国McGraw-Hill小学语文教材的文体编排和文体知识训练,以及美国NAEP阅读素养测评针对不同文体进行的测评指标体系构建,都将对我国小学生文体意识培养提供借鉴。
基金
国家哲学社会科学基金项目“汉语儿童分级阅读标准构建与文本资源开发研究”(18BYY003)
江苏高校哲学社会科学研究项目“美国小学语文教材资源研究”(2015SJB632)阶段性成果
