摘要
课堂是一个生命场。它应以学生为主体,以人的发展为目的,呵护学生天性,尊重学生生命的本真状态,探究最适合学生成长与发展的教学方式。这也是基于我校提出的“源教育”理念对于课堂教学回归本质的深入思考。“源教育”理念来自于我校校园文化建设的基本思路,学校依傍汤逊湖而建,又以汤逊湖命名,与湖有缘,因水而兴。故以“源文化”为校园文化旨归。文化育人,“源文化”亦即“源教育”。“源教育”实质是回归教育本质——培养人、发展人;探索教育真义——找到最适合的教育方式。其基本内涵:尊重生命,适归天性,唤醒心智,以爱和赏识,培育真的和新的人。而人与生俱来的最宝贵的天性,我以为,“好奇心”“好玩心”“好胜心”最为突显。故此,围绕“源教育”这一理念,课堂教学当从学生“三心”入手,滋养学生“三趣”(兴趣、情趣和志趣),营构鲜活生动的充满生命气息的美的课堂。
