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创设情境问题 破解主干知识——以“明清时期海陆疆域的巩固”为例
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摘要
授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。同理,作为教师,教给学生知识,不如教给学生学习知识的方法,这对学生一生的发展也更加有意义。固然,学生也要转变自己的学习方式,由单纯被动的接受式学习向有意主动的独立式学习转变。《义务教育历史课程标准(2011年版)》指出,在历史学习过程中,“通过搜集资料、掌握证据和独立思考,初步学会对历史事物进行分析和评价,并在探究历史的过程中尝试反思历史,汲取历史的经验教训”。
作者
陈朱俊
郭凤
机构地区
福建省宁德市教师进修学院
福建省宁德市第六中学
出处
《中学政史地(初中适用)》
2019年第7期38-42,共5页
关键词
明清时期
主干知识
创设情境
历史课程标准
学生知识
疆域
学习知识
接受式学习
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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中学政史地(初中适用)
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