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科学史在定义类概念建构中的有效运用——以“相对原子质量”为例
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摘要
科学概念的形成都有其特殊的意义和发展过程。科学史给了概念教学的切入点,在科学课教学中围绕定义类概念的发展史设计课堂的情境、活动、讨论、评价等环节,使学生沿着科学家探索科学世界的道路,运用科学的研究方法建构概念。通过课堂活动让学生“亲历”概念建构过程,可以丰富教学形式,促使学生深刻领悟科学精神和方法,使概念教学更高效。
作者
贾少鹏
陈丹
机构地区
海宁市第五中学
沙雅县第二中学
出处
《中学化学教学参考》
2019年第16期23-24,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
关键词
类概念
相对原子质量
科学史
有效运用
定义
概念教学
课堂活动
科学课教学
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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