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数学教师应当树立怎样的教材分析观——兼论2018年《高中数学教与学》中的教材分析被引量：2

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摘要 1引言.教材是承载知识的基本载体,是经过教学化加工供师生教与学使用的文本资源,上承知识下通课堂,具有工具性、稳定性、权威性、教育性的特质,在教育教学中处于十分重要的地位.人大《复印报刊资料.高中数学教与学》(以下简称《高中数学教与学》)从各类不同类型的数学教育类期刊中荟萃最优的学术论文.

作者张定强裴凯

机构地区西北师范大学教育学院

出处《数学教学研究》 2019年第5期2-5,共4页

基金甘肃省基础教育课程教材专项课题“中小学教材评价体系研究”(GSCTC[2018]HXKT001) 西北师范大学研究生培养与课程改革项目(2019KGLX01001)

关键词教材分析高中数学数学教师教育教学学术论文数学教育工具性稳定性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学研究

2019年第5期

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