语文教学，别让情境与课堂渐行渐远

小学生都处于直观性、形象性认知的思维中,真实可感的情境资源有助于他们内在思维的运转。教师可以利用教材所要教学的内容创设故事的情境,让每个学生都能踊跃参与其中,并在积极体验的过程中寻找自我、展现自我,提升内在的认知能力。本文提出要利用文本角色,在情境游戏中激发兴趣;渲染故事情境,在诵读儿歌中巩固识字;浸润情节发展,在彼此互动中训练表达。