摘要
《语文课程标准》一直坚持倡导学生自主、合作、探究的学习方式,旨在强化学生借助教材文本培养自我阅读的能力和意识。这就意味着教师应该在教材课文的教学中淡化内容的感知与积累,重在训练学生的学习方法、历练学生的认知能力。为此,统编版教材为了顺应这一教学理念,在编著过程中适度编选了一定数量的略读课文。从教材解读的视角来看,统编版教材中的略读文本旨在深入学习的过程中,训练学生运用积累的方法,在迁移运用的过程中,提升学生自主阅读能力。本文提出要尊重体验,在权利置换中略读;搭建框架,在归类统整中略读;删繁就简,在聚合收拢中略读。
