在小学劳动与技术课程中构建对话模型的要义思考

目前,小学生的独立自主意识与能力很差,家长的过度关心与不肯放手使得小学生从小便养尊处优,很少参与劳动,滋生了懒惰、不珍惜与重视劳动等不良意识,严重影响了小学生的健康成长。因此,在素质教育体制下,教育部提出了整合德智体美劳的观点,需要小学劳动与技术课程教师积极渗透劳动教育。为此,教师应积极构建对话模型,以便切实优化小学生的劳动感受。本文将从“独白教学”到“对话教学”、“单一解释”到“多维解读”、“硬性评价”到“软性评价”三个角度来分析在小学劳动与技术课程构建对话模型的教学要义。