如何组织学生参与班级管理的教育活动

班级作为一种集体形式存在,是学生成长的摇篮,其管理体制是否科学与完善将直接影响学生个性品质能否健康发展。笔者发现,无论是在学习方面,还是班级管理方面,所接触的学生“自我”意识的确增强了,但是“主体”能动性并没有得到切实有效的发展。记得有一次任命班委的时候,有些孩子甚至直接对我说:“老师,我不愿做,因为会影响学习。”事实上,“孩子在教育过程中的主体地位”已经被教育人士提到认识制高点,但是为什么最终我们现在的学生却如此“自我”?就在班级工作一筹莫展的时候,“参与式”道德教育模式的提出为班级管理工作的开展提供了创新与发展的新舞台。