摘要
教育界对幼儿教育“小学化”的批判已经持续多年,作为屡禁不止的现象无疑成了“老大难”。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出,幼儿阶段的教育应当“理解幼儿的学习方式和特点……珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”。纵观目前的学前教育领域,打着“减小坡度”旗号的“小学化”教育是否真的从幼儿切身利益出发?禁“小学化”的放任自由式教育又是否真正尊重了孩子的天性?所谓“前书写”,可综合概括为:前书写是幼儿在进入小学接受正规书写教育之前,是幼儿以兴趣为主导所进行的通过纸笔或其他书写替代物涂写,描画出文字、图案或符号的非正式书写活动。本文将从前书写与幼儿的契合度及学习价值两个维度进行探讨,旨在探寻教师在进行前书写教学活动时的有效策略。
