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探究课堂问题生成性 提升学生数学学习力
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摘要
教育要呼唤真正的生成性教学理念,教师要运用有价值的生成策略:故弄玄虚、因势利导、适时而动、见微知著、追本溯源,让学生对生成的问题有兴趣,会分析、能解答、善构建、常反思,使学生的无意生成转化为数学学习的有意活动,提升数学学习力,让学习真正发生。
作者
任季芳
机构地区
马尾教师进修学校
出处
《福建基础教育研究》
2019年第9期78-79,共2页
基金
福建省福州市教育科学研究2018年度一般课题“提升学习力培养小学生数学核心素养策略的研究”(课题编号:FZ2018ZX037)
关键词
课堂问题
课堂生成
数学学习力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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