电容器动态分析问题全接触

下载PDF

导出

摘要纵观近几年高考试题,有关平行板电容器的动态分析的试题频频出现.这类试题常以选择题的形式呈现,难度一般不大,往往着眼于考查学生的科学思维素养,即考生需要在分析题干的基础上,建构相应模型,经历科学推理与论证的过程,分析得出正确答案.本文将常见的相关电容器的动态分析问题作一全面梳理,以期为考生复习备考提供参考.

作者方林陶士金刘汉明

机构地区安徽省合肥市巢湖市第四中学安徽省合肥市教科院物理教研室安徽省淮南市凤台县第四中学

出处《高中数理化》 2019年第19期43-46,共4页

基金安徽省教育科学研究项目“高中物理单元教学中培养核心素养的案例研究”阶段成果，课题编号：JK18052

关键词平行板电容器高考试题科学推理思维素养复习备考选择题考生学生

分类号 G632.479 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张海军,唐安全.微元法在高中物理解题中的应用探究[J].中学生理科应试,2019,0(8):21-23. 被引量：3
2潘雪静.渗透科学思维的教学[J].小学科学,2019(10):168-168.
3李博.“律动世界”展览全接触[J].军事文摘,2019,0(9X):40-43.
4王茂星.核心素养理念下高中物理培养学生科学思维的有效策略[J].中华少年,2019,0(27):174-174. 被引量：1
5刘成刚.指向物理科学思维教学的关键“四要”[J].中小学教材教学,2019,0(8):42-44. 被引量：1
6杨志宇.挖掘构建“微元观念” 凝练物理核心素养[J].中学生理科应试,2019,0(7):26-27.
7李建.浅谈初中物理实验教学中科学思维的培养——以“光的直线传播”教学为例[J].物理之友,2019,35(9):15-16. 被引量：6
8余潘.以模型建构为核心培养学生的科学思维能力——以“法拉第圆盘发电机”为例[J].物理通报,2019,0(10):45-46. 被引量：1
9曾长兴.优化习题设计培养科学思维——以板块模型为例[J].物理教学探讨,2019,37(9):5-8. 被引量：3
10李俊鹏,郭姣,刘杰.注重问题解决能力落实学科核心素养———2019年北京高考物理压轴题的评析与教学启示[J].物理教师,2019,40(9):84-85. 被引量：5

高中数理化

2019年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

电容器动态分析问题全接触

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史