论区域活动中幼儿的深度学习——基于情境认知理论

On Children′s Deep Learning in Regional Activities Based on the Situated Cognition Theory

科学有效的学习方式是优化幼儿学习效果和提升学前教育质量的重要影响因素。深度学习较之以往的浅层学习来说,更加注重个体批判理解、迁移运用、独立思考等能力的发展,旨在培养具有高阶思维能力的未来社会人才。区域活动作为幼儿园教育活动的基本组织形式之一,其自主性、开放性、探索性的特征与深度学习理念十分契合,因此引导幼儿在区域活动中进行深度学习意义重大。目前,在区域活动中幼儿的深度学习存在问题情境缺失、交流互动空泛、“合法的边缘性参与”受阻等问题。通过情境认知理论观照,从幼儿深度学习的有力支撑、生长要素和旨归之一优化其在区域活动中的路径抉择。