基于核心素养的阅读教学问题链设计

一、活动设计背景英语学科素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成[1]。在课堂教学实践中,英语阅读教学陷入了基本流程模式化误区,表现为读前阶段引导学生预测文本内容和处理重点词汇,读中阶段设计若干问题或任务帮助学生理解文本内容和结构,读后阶段就文本内容组织学生讨论、复述课文和表达。这种教学使得英语课堂千篇一律,单调乏味,在内容处理上呈现表层化和单一性,在活动设计上产生无序化和碎片化,学生在学习过程中无法形成完整的情感体验。另外,在师生关系方面,教师主导阅读过程,学生的主体地位不明显,学生与学生之间不是共生关系,学生与文本之间的对话是在教师控制下的浅层次对话,缺少师生与环境、师生与文本之间的多维互动。因此,初中英语阅读教学有必要优化教学环境,聚焦核心素养的培养。