摘要
目的:基于文献分析,研究高校教师教学质量评价存在的问题及严重性。方法:通过文献评阅法建立问题集,计算问题提及比例和严重性指数,通过聚类分析进行归类。结果:教师教学质量评价存在19个问题;严重的问题是7、16、5、1。结论:教师教学质量评价结果缺乏科学性、指标缺乏发展性等问题突出,应针对问题采取相应措施。
Objective:To study the problems and seriousness of college teachersy teaching quality evaluation based on literature analysis. Methods:Establishing literature analysis database by reviewing literature. Calculating serious index by the problem frequency mentioned in literature. These problems were divided into different types by using cluster analysis. Results:Cluster analysis showed that there were 19 problems of college teachers, teaching quality evaluation, and the 4 serious problems as following: 7,16,5 and 1. Conclusion:The evaluation results of college teachers' teaching quality are not scientific and the index is not developmental, so corresponding measures should be taken to solve these problems.
作者
吴忠丽
戴萌娜
闫萍
刘永文
张建华
滕文杰
Wu Zhongli;Dai Mengna;Yan Ping(School of Public Health and Management,Weifang Medical University,Weifang 261053,Shandong,China)
出处
《中国高等医学教育》
2019年第9期11-12,共2页
China Higher Medical Education
基金
山东省本科高校教学改革研究项目“发展性评价在高校教师教学质量评价中的应用研究(2015M206)”
山东省教育厅研究生创新计划项目“发展性评价在研究生课堂教学质量评价中的应用研究(SDYY16056)”
山东省教育科学规划项目“互联网+高校课堂教学质量评价模式的创新与应用研究(YC2017082)”
山东省研究生导师指导能力提升项目:“四证合一”背景下临床医学硕士专业学位研究生课堂教学质量评价研究(SDYY18148)
关键词
课堂教学
质量评价
问题
严重性
classroom teaching
quality evaluation
problem
seriousness
