摘要
目的:探讨如何科学地将诊断学内容优化整合,提高医学生临床思维能力。方法:在临床医学2015级特色班49名学生中实行诊断学内容模块整合教学,并辅以加强临床思维能力训练,学期末从病历书写、技能操作及临床思维考核、理论笔试考核等方面与同年级普通班37名学生进行分析比较。结果:技能操作及临床思维培养方面,模块整合教学效果明显优于传统教学模式,特色班考核成绩高于普通班(P<0.05),期末理论考核及总评成绩特色班均明显高于普通班(P<0.01),病历书写特色班未显示出优势(P>0.05)。结论:基于诊断学内容模块整合的教学模式,有助于学生掌握理论知识,提高技能操作水平及临床思维能力。
出处
《中国高等医学教育》
2019年第9期82-83,共2页
China Higher Medical Education
基金
广东省高等教育教学改革项目“临床诊断技能系统结构化培训模块体系的构建与实践”(项目编号:GDJG20142319),“检体诊断学实验开放与操作考核的改革构建”(项目编号:51342022)
广东省临床教学基地教学改革研究项目“临床实践技能规范化培训体系的建立与实施”(项目编号:2014JDA022)
广东药科大学附属第一医院(临床医学院)教育教学研究与改革项目“基于诊断学内容系统模块整合的批判性思维——临床思维能力构建与评价”(项目编号:2018JX11)
