摘要
在教学追求“效率优先”的前提下,我们高中数学课堂教学中还存在“先松后紧的失误”“让学引思的失控”“同课异构的失异”的“三失”现象,在高中数学课堂教学之外还存在“课外辅导后进生的动力疲惫”“开展数学课外活动的动力疲软”“对执行学校教研制度的动力疲沓”的“三疲”现象.文章力求详细地阐述这“三失三疲”现象,分析其成因,并给出相应的改进策略.
出处
《数学教学通讯》
2019年第27期3-6,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
2016年度盐城市教育科学“十三五”规划立项课题“走向鲜活的高中基础年级‘双优’数学教学实践研究”（2016-L-114）的阶段性成果
