促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例

The Exploration of the Path to Promote the Structuring of Geographic Knowledge——A Case Study of“Tasting Tea and Learning Geography”Teaching Activity

结构化知识因“可以按照一定的规律和规则推演出来”而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。“品茶学地理”的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的互动交流。本案例由此提出:创设真实的问题情境,是活动化教学设计的关键;以问题链形式设计问题,是活动化教学设计关注的重点;从课标出发,不拘泥于教材,灵活选取素材,是活动化教学设计的基本原则。