不断探索适合中国国情的课程教学改革之路

新中国成立以来,我国课程与教学领域的研究者和工作者不断寻求“适应性”发展,坚持“原创性”的理论与实践探索,尝试创新与引进并举,在中国大地上书写自己的教育理论和实践篇章,逐渐积累形成我国课程与教学领域的理论和自信,成为我国基础教育持续发展并赢得国际同行认同的基础。