摘要
课程是人才培养的核心要素,高等教育人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化,是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。究竟什么样的课是“金课”?我们应该打造什么样的“金课”?如何打造“金课”?教育部高等教育司司长吴岩提出“两性一度”的金课标准,即金课是具有高阶性、创新性和挑战度的课程。
出处
《中国信息技术教育》
2019年第20期86-88,共3页
China Information Technology Education
基金
吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目重点课题“基于数据挖掘的卓越教师能力结构与培训研究”(课题号：JJKH20170931SK)
东北师范大学教师教育研究基金重点课题“基于数据挖掘的教师专业发展成长轨迹研究”(课题号：JSJY20180104),东北师范大学交叉研究项目“基于教育数据科学的课堂学习测量与评价研究”(课题号：108-130026916)
认知智能国家重点实验室资助项目“基于教育数据科学的智慧课堂测量与评价研究”(课题号：iED2019-Z01)资助
