摘要
考察、分析综合实践活动课程建设的历程,依然存在着不少阻抗因素,这是一个系统性的问题。以建构主义学习观、活动教学、对话教学等理论为基础,以研究性学习为方式,探讨“叙事-对话”式教学指导的内涵与特征,探究教学指导课型与结构,建构课堂话语与操作系统,探索教学指导的基本策略,为综合实践活动课程建设提供研究与实践样本。
出处
《中小学教师培训》
2019年第11期33-38,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2017年杭州市基础教育教研课题“叙事—对话式研究性学习的内涵、样态与策略”（立项编号：L2017073）
